Neste livro, discutimos questões teóricas e práticas que nos mostram que a Educação de sujeitos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento tem passado por transformações significativas nos últimos anos, principalmente a partir da última década do século XX e início do século XXI, com o reconhecimento do direito de acesso e permanência nas salas regulares da educação comum dessas pessoas.

Tais transformações envolvem o repensar de ações que incidem sobre a identidade, escolarização e o reconhecimento dos sujeitos públicos-alvo da educação especial como sujeitos produtores de história e cultura. Isso tem mobilizado pesquisadores e profissionais da educação para a investigação e diálogo constante, a fim de compreenderem teorias e práticas educativas na construção de processos inclusivos, seja em âmbito escolar ou não escolar, uma vez que nosso conceito de inclusão ultrapassa os muros escolares.