Como lemos e escrevemos? Como observamos e conduzimos nossa própria aprendizagem da leitura e da escrita? Que papel tem esse conhecimento no fazer pedagógico? Em oito capítulos teórico-práticos, professoras e professores, também pesquisadoras e pesquisadores, discutem o ler e o escrever à luz dos estudos em metacognição e propõem atividades didáticas para diferentes níveis de ensino.

Voltado para docentes e estudantes de licenciaturas, em todas as áreas, este livro oferece fundamentos conceituais e ações pedagógicas, resultantes de pesquisas acadêmicas, para uma proposta preocupada com a processualidade do ensino-aprendizagem e com o potencial agentivo de cada aprendiz.